Pracovní schopnost učitelů

… jak jsme schopni vykonávat svoji práci
Zdroj: Štorová a kol. (2012)

Pracovní schopnost – stručně o co jde

Pracovní schopnost je chápána jako rovnováha mezi osobními zdroji pracovníka a požadavky jeho práce. Pracovní schopnost je důležitá pro každého z nás, protože je předpokladem našeho uplatnění na trhu práce. Na druhou stranu, dobrá pracovní schopnost zaměstnanců umožňuje zaměstnavatelům zisk a tím i prosperitu společnosti

Podstatné je, že:

  • rovnováhu mezi osobními zdroji a požadavky práce hledáme v průběhu celého pracovního života
  • neustále se musíme přizpůsobovat měnícím se podmínkám na obou stranách
  • je nutné znát hodnotu a úroveň pracovní schopnosti, abychom ji mohli udržovat, podporovat a rozvíjet

Je dobré si uvědomit, že lidé mají různou úroveň pracovní schopnosti, která ovlivňuje jejich pracovní výkon. V současnosti existují nástroje k měření úrovně pracovní schopnosti. Jedním z nich je index WAI (Work Ability Index). O tom, jak se WAI měří se můžete dočíst ZDE.

Model domu pracovní schopnosti

Pracovní schopnost je chápána v širším pojetí, nikoliv pouze s přihlédnutím ke zdravotní způsobilosti vykonávat určitou profesi, ale jako multidimenzionální koncept.

Působení všech těchto faktorů znázorňuje tzv. Dům pracovní schopnosti.

Jednotlivá „patra“ = faktory vlivu na pracovní schopnost

  1. patro: ZDRAVÍ A FUNKČNÍ KAPACITA
  2. patro: KOMPETENCE
  3. patro: HODNOTY, POSTOJE, MOTIVACE
  4. patro: PRÁCE, PRACOVIŠTĚ A PRACOVNÍ PODMÍNKY
Zdroj: Cimbálníková a kol. (2012)

Podívejte se do jednotlivých pater domu pracovní schopnosti a zjistěte, co v nich je


 

1. patro – ZDRAVÍ A FUNKČNÍ KAPACITA

Zkuste si odpovědět:

Cítím se plný energie?   

Cítím se psychicky zdravý?

Cítím se fyzicky zdravý?  

Základní faktory vlivu na zdraví

Životní styl 50 – 60 % (genetický základ 10 – 15 %, socioekonomické podmínky a prostředí 20 -25 %, zdravotní péče 10 – 15 %).

Životní styl je tedy klíčová determinanta zdraví! Jedinec ho částečně může ovlivnit sám snižování zatížením svého organismu.

Projevy zdravého životního stylu

  • racionální výživa,
  • fyzická aktivita,
  • duševní pohoda,
  • sociální podpora prevence závislostí,
  • dostatečné množství spánku,
  • udržování optimální tělesné hmotnosti,
  • schopnost relaxovat a odpočívat,
  • schopnost eliminace stresu,
  • volnočasové aktivity (fyzické – vhodný pohyb, trvalá duševní svěžest, vliv rodiny na životní styl)
  • aktivita a zájem – nejlepší prevence proti předčasnému duševnímu zestárnutí, dobrovolnictví jako jedna z aktivit.

Funkční kapacita = Jak jsme schopni vykonávat pracovní úkony v návaznosti na zdraví nebo nemoc, je ovlivněna:

  • tělesnými funkcemi (jak nám tělo funguje)
  • tělesnou strukturou/konstitucí (zdravotní stav)
  • aktivitou člověka (co vše děláme pro zdraví)
  • vlivem prostředí na život
  • nemoc, ztráta, odlišnost – limity a omezení funkční kapacity (invalidita)

2. patro – KOMPETENCE

Zkuste si odpovědět:

Mohu se rozvíjet?

Mám dostatečné dovednosti?

Mám dostatečné znalosti?  

Znalosti, dovednosti, schopnosti – a jejich uplatnitelnost

V dnešní době je to nutnost obnovovat, doplňovat a zlepšovat své kompetence, abychom „stačili“ rychle měnícím se podmínkám v našich dnešních životech. Rozvoj je nutný z hlediska jedince i zaměstnavatele – v souladu s myšlenkou celoživotního učení/vzdělávání.

 

3. patro – HODNOTY, POSTOJE, MOTIVACE

Zkuste si odpovědět:

Jsem motivován/a k práci?                                           

Mám pocit, že jsem oceňován/a?   

Hodnoty

  • je velmi těžké je měnit
  • nabýváme je celý život
  • vliv nejrůznějších faktorů (okolí a jiní lidé)

 

Motivace

  • hnací síla, klíčový vliv na naši pracovní schopnost
    • vnitřní – vlastní zájem o něco, chci něco dosáhnout, dokázat, změnit
    • vnější – tlak rodiny, finance… (nemám práci, nemám peníze, musím pracovat, abych uživil/a sebe a rodinu)

Postoje

  • velmi těžko ovlivnitelné
  • formují se po celý život
  • je to naše připravenost reagovat určitým způsobem na určité lidi, situace

4. patro – PRÁCE, PRACOVIŠTĚ A PRACOVNÍ PODMÍNKY

Zkuste si odpovědět:

Mám dost času na své povinnosti?

Jsem spokojen se svými pracovními podmínkami?

Dokážu samostatně řídit svou práci?

Cítím se podporován svým nadřízeným?

Je můj pracovní a soukromý život v rovnováze?

Povaha práce může být fyzická či duševní anebo kombinovaná.

Do pracovního prostředí můžeme zahrnout všechny aspekty práce:

  • fyzické/fyzikální (prostor pracoviště, ergonomie, technické, organizační zázemí, materiál, pomůcky atd.)
  • psychologické (chování, vztahy na pracovišti)
  • sociální (sociální role, komunita, sociální síť a kontakty, sociální identita a status)

Dalšími aspekty jsou:

  • organizace práce, pracovní podmínky
  • rutina, rytmus, čas zde trávený
  • prostor pro seberealizaci a rozvoj
  • prostor pro změnu (střídání domov - práce)
  • osobní život (rodina, blízcí lidé)

Vlivem globalizace a nových technologií, jež přicházejí zvenčí, se mění požadavky na práci, kterou člověk vykonává a toto téma se stává v době prodlužování věku odchodu do důchodu stále aktuálnější.


Klíčovým nástrojem pro řízení pracovní schopnosti je age management


 

S pracovní schopností úzce souvisí i pracovní spokojenost

Pracovní spokojenost učitele s prací nechápejme jako idealizaci či romantizaci jeho práce. Spokojenost učitele s prací je zásadní pro efektivní učení se žáků a pro samotné učitele, kteří své povolání chtějí vykonávat delší dobu. Norská pedagožka Anna Carin Bredmar se rozhodla prozkoumat pracovní spokojenost učitelů za použití fenomenologické metody. To znamená, že se pokoušela ověřit předem nastudované teorie a předpoklady, které měla o tom, jaké uspokojení může učitelům jejich práce přinést. Nezajímala se ani tak o to, zda se učitelé cítí být v práci spokojeni, jako spíš o specifické zkušenosti učitelů s pocitem uspokojení a radosti z jejich práce. V 19 rozhovorech učitelé ze čtyř škol vyprávěli o svých konkrétních zkušenostech.

Bredmarovou překvapila různorodost a komplexnost věcí a oblastí, které učitelé označili jako ty, ve kterých cítili radost a uspokojení ze své práce. Tyto oblasti rozdělila do sedmi tematických oblastí, které dále rozdělila do dvou hlavních kategorií.

První kategorií je typ pracovní spokojenosti, který podporuje učitele v práci. Podle Bredmarové je nejzásadnější „spokojenost s prací jako nálada“. Je to forma uspokojení z práce, o které většina lidí jen málokdy přemýšlí a kterou považují za samozřejmost: ujištění, že všechno funguje a že člověk dělá dobrou práci. To představuje „základ“ učitelské profese a je základem pro praxi učitele. V materiálech rozhovoru se spokojenost s prací také ukázala jako důležitý zdroj síly. Je to, když vás potěšení z práce vede intenzivními pracovními dny a vytváří odhodlání a nutí vás zvládnout protivenství. Třetí forma pracovního požitku, která podporuje učitele v práci, je zkušenost s emoční přítomností, účast na zkušenostech a zkušenostech žáků a uspokojování jejich potřeb.

Druhou kategorií je typ pracovní spokojenosti, který rozšiřuje zkušenosti učitelů. Pracovní spokojenost rozšiřující zkušenosti učitelů, je podle Bredmarové radostí ze soužití a soudržnosti, „hraní si společně“ se žáky a kolegy. Pracovní spokojenost může být navíc zážitkem rytmu a puls, vyvážením mezi intenzivní prací a odpočinkem či spontánností a strukturou. Pracovní spokojenost lze také využít k nastolení nadšení, očekávání a motivace studentů i učitelů. Radost a spokojenost jsou samy o sobě nakažlivé, a tak může učiteli pomoci vykonat lepší práci. Nakonec autorka zmiňuje pracovní spokojenost jako post-heat. To je radost, která vychází ze zkušeností, které učitel zažil během školního dne, ale která učitele potěší po dlouhou dobu.

Více o pracovní schopnosti a age managementu se lze dočíst zde:
  • nestátní nezisková organizace Age Management z. s., která nabízí mimo jiné informace o zavádění age managementu do firem, nabízí vzdělávací aktivity či měření pracovní schopnosti.
  • Koopolis nabízející další vzdělávání "pod jednou střechou".
  • o Age Managementu se lze dočíst také na edunews.cz

Články k tématu

Používáte starou verzi internetového prohlížeče. Doporučujeme aktualizovat Váš prohlížeč na nejnovější verzi.

Další info